Doel
Het uitgangspunt van de meeste studies naar het leren van docenten in samenwerking is dat docenten veel kunnen leren wanneer zij ideeën en ervaringen uitwisselen, elkaar van kritische, constructieve feedback voorzien en/of gezamenlijk nieuwe onderwijsmethoden ontwikkelen. Recent is daar ook nog het gezamenlijk uitvoeren van onderzoeksgerelateerde activiteiten aan toegevoegd. Uit de resultaten van deze studies blijkt vervolgens dat inderdaad dit type activiteiten als zinvol en leerzaam wordt ervaren door docenten. Veel studies baseren zich op zelfgerapporteerde opbrengsten van docenten en het betreft vaak gevalstudies. Meer diepgaand inzicht in de processen die ten grondslag liggen aan samenwerkend leren van docenten ontbreekt veelal. Dit onderzoek wil hier aan bijdragen door de interactie in de samenwerking tussen docenten op het gebied van Wetenschap & Techniekonderwijs in detail te analyseren.

Onderzoeksvraag
Op welke wijze kan samenwerking in teams bijdragen aan de professionele ontwikkeling van docenten en de vormgeving van wetenschap en techniekonderwijs op de basisschool?

Participanten
Voor dit onderzoek zijn de teams van twee basisscholen gevolgd bij hun samenwerking t.b.v. de vormgeving van Wetenschap & Techniekonderwijs voor hun eigen school. Beide teams werden ondersteund door een externe coach die als taak had de leraren te stimuleren leservaringen zo transparant mogelijk uit te wisselen. Daartoe stelde hij vragen als: Hoe reageerden de leerlingen? Waarom denk je dat ze zo reageren? Was deze opdracht een succes? Waarom wel, waarom niet? Wat zou je een volgende keer ander doen? Daarnaast hielp de coach ook bij het koppelen van wetenschap en techniek onderwijsconcepten van de concrete ervaringen van leraren om op die manier hun kennis te vergroten dan wel uit te diepen.

Methode
Bij de start van de samenwerking zijn de docenten geïnterviewd om hun houding en ervaring met Wetenschap & Techniekonderwijs en samenwerking met collega’s in kaart te brengen. Alle bijeenkomsten van beide teams zijn met video opgenomen en geobserveerd. Aan het einde van het schooljaar zijn de deelnemende docenten nogmaals geïnterviewd om te kijken of hun houding ten opzichte van wetenschap & techniek onderwijs is veranderd.

Resultaten
Nog in ontwikkeling

Voor meer informatie over dit onderzoek:

meirink@iclon.leidenuniv.nl