Doel
In dit onderzoek willen we meer zicht krijgen op de invloed van trainers op de kwaliteit van docenten die participeren in een professionaliseringstraject.

Onderzoeksvragen
Het onderzoek beoogt de volgende (deel)vragen te beantwoorden:

• Wat is de kennis/ zijn de opvattingen van trainers?
• Hoe handelen trainers in dit project?
• Wat zijn kenmerken van het professionaliseringtraject?
• Is er een verandering in de onderzoekende houding van docenten?
• Is er een verandering in de onderzoekende cultuur van de deelnemende scholen?
• Welke schoolorganisatorische randvoorwaarden zijn van belang bij het project?
• Wat is de relatie tussen de kennis/opvattingen van de trainers, de kenmerken van het project en veranderingen in de onderzoekende houding van docenten en de onderzoekscultuur in scholen?
  
  

Participanten
In het onderzoek participeren negen trainers die in duo’s een aantal scholen voor primair en voortgezet onderwijs begeleiden bij het bevorderen van een onderzoekende houding bij docenten en het opzetten van een duurzame onderzoekscultuur.

Methode
In het onderzoek worden drie fasen van dataverzameling onderscheiden waarbij verschillende onderzoeksmethoden worden ingezet.

Voormeting
*Startinterviews trainers: De trainers worden bevraagd naar hun ervaring in het onderwijs, in het trainersberoep en met onderzoek. Vervolgens wordt geprobeerd zicht te krijgen op hun visie op docentprofessionalisering en wat de rol is van trainers daarbij. Vervolgens worden ideeën over de vormgeving van professionaliseringtrajecten met als doel het bevorderen van een onderzoeksmatige houding van docenten en een onderzoekscultuur op scholen bevraagd.
* Vragenlijst trainers en docenten: Bij beide groepen wordt een vragenlijst afgenomen waarin hun attitude ten opzichte van onderzoek wordt gemeten.

Proces
* Project: De kenmerken van het project worden in kaart gebracht aan de hand van de doelen, gebruikte materialen, invulling bijeenkomsten, etc.
*Trainers: Het handelen van de trainers tijdens het professionaliseringstraject en de overwegingen die zij daarbij maken worden in kaart gebracht door observaties van bijeenkomsten en zelfrapportages in de vorm van een gestructureerd logboek

Nameting
* Vragenlijst docenten: De vragenlijst voor het meten van de attitude ten opzichte van onderzoek wordt nogmaals afgenomen. Als aanvulling hierop zullen retrospectieve interviews worden gehouden.
* Groepsinterviews trainers, schoolleiders & docenten: Door middel van deze interviews wordt gezamenlijk de ervaren relatie tussen de verschillende onderdelen uit het model in kaart gebracht.

Resultaten
Het analyseren van de dynamische relaties tussen kenmerken van het traject, de kennis en opvattingen van trainers, de onderzoekende houding van docenten, de onderzoekscultuur in scholen en de schoolorganisatorische randvoorwaarden geeft zicht op de ‘theory of improvement’ van het professionaliseringstraject. Een beter begrip van deze ‘theory’ is nodig voor de optimalisering van docentprofessionalisering in de toekomst.

Voor meer informatie over dit onderzoek:

meirink@iclon.leidenuniv.nl